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怎么样指导初中生赏析古诗词

   日期:2022-04-18     来源:www.nxfsc.net    作者:未知    浏览:937    评论:0    
核心提示:以下是一篇对于初中古诗词的赏析论文,由代写硕士毕业论文整理提供,期望对大伙有所帮!1、多角度把握诗词的内容。1.注意题目。
以下是一篇对于初中古诗词的赏析论文,由代写硕士毕业论文整理提供,期望对大伙有所帮!

1、多角度把握诗词的内容。

1. 注意题目。

古诗词中有些题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。认真地剖析题目,有时能非常快地把握住所写的内容。

如杜甫的《望岳》,全诗没一个“望”字,但句句写向岳而望。距离是自远而近,时间是从朝至暮,并由望岳联想以后的登岳。“会当凌绝顶,一览众山小。”只不过作者的想象罢了。

2.关注背景资料。

背景资料包含年代情况、人文地理、作者思想、生活历程等,它是为教学任务的顺利完成来服务的。作为教师对这类背景资料都需要知道一些,在全方位知道的基础上依据学情与教学的需要做适合的选择,以便于合理地运用于教学之中,使其发挥辅助教学有哪些用途。

3.品味关键字。

古诗词中的关键字最能体现古诗词丰富的内涵,慢慢品味,诗词的韵味顿生。

如刘禹锡的《秋词》, “我言秋天胜春朝”的“胜”,一个字便否定了古来的悲秋观念,表现了一种激越向上的思想感情。

4.领会诗中的意象与意境。

意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

要点会一首古诗中的意境,至少要弄了解以下几个问题:①、诗中写了什么景物形象。②、这类景物形象引发的作者什么样的联想?表达了作者什么样的思想感情?如马致远《天净沙•秋思》写了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这九个意象,构成了一幅天涯苦旅图,写出了一个 背井离乡、长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情。

容易见到诗歌意象及其意义:月--思乡,水、秋--愁绪 ,莲花--恋爱 ,酒、柳、长亭--惜别,兰花--君子 ,菊花--隐士,梅花、蝉--高洁之士 。容易见到的审美习惯:“望月怀远”、 “伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。

5. 领悟深层含义。

古诗词以含蓄委婉吸引读者,需要通过字面意思去深刻领会诗词的内容,意境。

如赵师秀的《约客》。“黄梅时节家家雨, 春早池塘处处蛙。有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。”梅雨连绵,这在古典诗词中常用来比喻、衬托无穷无尽的“闲愁”。《约客》前两句描写江南水乡梅雨之夜的雨景,也正是为下文抒写“闲”情作衬托,渲染氛围,只不过它不露痕迹罢了。“闲敲棋子”这一特写镜头,以具备鲜明个性的动作巧妙而含蓄地揭示了候客不至时寂寞、无聊的心情。一“敲”一“落”,含蓄地表现时间之久,企盼之殷,形象地揭示了候客时间之长和候人者怅惘失望的情绪。

2、知道古诗词常见的表现手法。

1.直接抒情:作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出。

如张养浩《潼关怀古》中的“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”,作者直接抒发对统治者连征战或大兴土木而无视人民疾苦的痛恨之情。

2.借景抒情:通过对实景的描写来抒发作者的感情。

如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,后两句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”,诗人巧妙地将依依惜别的深情借用于对自然景物的动态描写之中,真的做到了含吐不露而余味无穷。

3.托物言志:通对事物的描写和叙述,表达我们的志向和意愿。

如陆游的《卜算子•咏梅》,“零落成泥碾作尘,只有香如故”,诗人写梅花的目的就是言志,表现我们的高洁情操。

4.用典:也叫用事,它是指援引历史故事或古书中的词汇来讲了解己看法的一种修辞方法。

如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋” ,“闻笛赋”,指向秀的《思旧赋》。作者借这个典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。“到乡翻似烂柯人”中的“烂柯人”的典故见《述异记》,作者借这个典故比喻自己长期贬谪在外,乍回家乡,仿佛有隔世之感。

3、总结古诗词的题材和作者作品的风格特征。

古诗词的题材不同,表达的思想感情也就不同,而且在表现手法、抒情方法上,也会有所不同。初中阶段容易见到的古诗词题材及作者的写作风格有:

1.送别诗:主要抒写离情别恨,或用以勉励劝勉,或用以表达深情厚谊,或用以抒发别离之愁。特别注意的是,李白的送别诗给人以回肠荡气的美感享受,丝毫没送别诗所惯有些感伤与悲凉。

2.边塞诗:这是以描写边塞风光,反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。大多是反映边塞的苦寒,寂寞生活和思念家乡亲人,渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。如范仲淹的《渔家傲》,更多地表现出报国无门的愤懑压抑与归家无望的哀伤。

3.爱国诗:表达强烈的爱国之情;或对劳动人民的深切同情,对统治者的担心、不满。如陆游、杜甫、文天祥

4.爱情诗:主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》

5.哲理诗:是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。如苏轼的《题西林壁》,朱熹的《观书有感》等。

6.咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物,来表达思想感情的诗歌。常见的手法有托物言志,象征,比拟。如杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子•咏梅》、于谦的《石灰吟》等,都是借自然之物,抒自己心志的名篇。

7.田园诗:写村居田园生活,透露出隐逸思想,抒发闲适心态。如陶渊明的《归园田居》。

除此之外,应该注意培养学生积累一些有关古诗词鉴赏的语言风格的常用术语、诗词中的艺术形象类别等;注意培养学生多读、多考虑、多积累优美古诗词名句的习惯;注意培养用相同种类型诗歌比较的习惯,如此,就能逐步提升学生鉴赏古诗词的能力了。

初中古诗词鉴赏容易见到题型:诗词鉴赏题,有肯定的开放性,鼓励考生有创意地表达,但还要依据考试题目的种类及需要,才能做到有些放矢。在考试中,容易见到的种类有:

(一)“诗眼”型

(1)对诗中某字某句,你觉得写得怎么样?为何?

(2)从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字?

(3)此诗某句中某个字有些版本作某字,你感觉这两个哪个比较好,为何?

(4)某字在表情达意上有哪些用途是什么?

古人作诗常追求一字传神。这种题型需要品味出诗人炼字妙在什么地方。回答时不可以就字论字,应放回句中,结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来剖析。

1.一定“好”或一定哪一个更好。

2.讲解该字的通常含义和在句中的意思。

3.展开想象和联想,把你觉得好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。

4.说出该字表达了哪种感情或烘托了什么样的意境。

唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”,有些版本作“潮平两岸失”,你感觉什么字更好,为何?

示例(一)

答:“阔”字更好。缘由:

(1)“阔”是空阔、开阔之意;

(2)“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回,冰雪消失,春潮把江面变得渺远无际,两岸看上去格外宽阔;

(3)“阔”字,直接抒发了诗人视线愈加开阔的强烈感受。

(4)“阔”字读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。

示例(二)

答:“失”字更好。缘由:

(1)“失”字更好地表现了春回大地,冰雪消失,春朝把江面变得渺远无际,两岸都看不见了踪影;

(2)“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐,好像消失了的主观视觉形象。

(二)名句赏析型

(1)描述名句所展示的画面,并揭示诗句的意思。

(2))讲解某一联的意思,并剖析其情与景的关系。

(3)讲解诗词的意思,说出它们表达了作者什么样的思想感情。

名句是整首诗(词)精华所在。它们总是在景、情、意(理)方面有让人们称道的地方。依据具体的句子,可三者皆说,也可侧重一个方面。

1、明确诗中具体景物形象;

2、展开想象和联想,用我们的语言再现景物形象。

3、概括诗人描绘景物的特征。

4、表达了诗哪种思想感情或给人哪种启示和考虑。1.请描述 “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”所展示出的画面,并揭示诗句含义。

答:放眼望去,展示在眼前的是一幅如此的景象:大江之上,沉舟之畔仍有千帆竞发,大自然中,虽有病树但万木依然争春。它昭示大家,新事物势必代替旧事物。

2、“大漠孤烟直,长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道,说说这两个字为何用得好。

答:“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象,而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟,“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

(三)表达方法型

(1)这首诗用了什么表现手法?

(2)这首诗运用了什么艺术手法(表现方法)?是如何抒发诗人情感的?有哪些用途?

古典诗歌十分讲究表达方法。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种方法。容易见到的表达方法有:

(1)抒情方法:直抒胸臆和间接抒情两种,而间接抒情又包含借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。

(2)表现手法:小中见大,化虚为实,虚实结合,托物寓理,以动写静,声色结合,多角度描写,以乐写哀,对比映衬等。

(3)修辞手法:如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。

当然,剖析方法时大家要综合剖析诗中修辞手法的意思及用途,剖析诗歌的表达方法,如写景办法,抒情办法,借物咏怀,象征手法等等。

1、准确指出抒情方法和表现手法或修辞手法。

2、要结合诗句和具体的词汇作剖析。

3、这种表达方法表现了哪种内容和抒发了哪种感情或揭示了什么 样的道理。

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

1、诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象,请问:这种成效,是通过什么写作手法产生的?

答:动静结合,视觉听觉多角度描写(或声色结合),点面结合等多种办法。

2、明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。觉得“千里”的“千”字应改为“十”。理由是:“千里莺啼,哪个人听得?千里绿映红,哪个人见得?”此言遭到不少学者反驳。你觉得杨慎的看法错在什么地方?

答:错在不会“千里”是虚写而非实写。既然写江南春景,以“千里”概之亦扣题目。(四)语言特点型(1)谈谈这首诗的语言特点。

(2)剖析这首诗的语言风格。

这种题目不重在个别词的运用巧妙,而重在对整首诗语言风格的品味。诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。除此之外还要准确地用评价诗歌的一些术语。如:“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。1、用一两个词汇或一两句活,概括语言特点。

2、结合诗中语句,具体剖析这种特点。

3、诗中的用语表达了诗人哪种思想感情。请剖析陶渊明《饮酒》“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。”这首诗的语言特点。

答:(1)全诗语言平淡朴实,不加雕饰,似无意为诗,而诗情自然流露,韵味隽永。

(2)前四句写自己隐居生活的心理和生活的真谛,“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。

(3)后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融,言有尽而意无穷。

(五)情感赏析型

诗歌情感的赏析,在古诗赏析题中也常常涉及。从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫),探求在诗词中所蕴含的作者情感,从而进行归类。情感大致可以分为以下四种:热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适,假如再具体一些,大家将初中所学的诗歌进行归类,大致又有以下容易见到的一些:离别之情、友情、爱情、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等。

请阅读以下诗歌,试说说诗人在诗中抒发了什么情感?

滁州西涧 韦应物

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

1、诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟?

2、请说说诗中蕴含了作者什么情感?

答:(1)春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

(2)本诗抒发了诗人静穆闲适的的情感。古诗词鉴赏的基本办法

1、 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。

如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依然。知否?知否?应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力。其表现力既体目前鲜明贴切,如用“肥”字写叶,不只有多,大之意,还可以联想到润泽鲜亮之状,很准确、凝练;又体目前感情溶注,如用“瘦”字写花,不只有少、小之状,还可以感觉到惋惜怜悯之情,配合全词情调,表达出感伤哀婉情调。

2、 分析诗词的思想内容。

如“落红不是无情物,化做春泥更护花”!在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真的的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春季!诗人借花落归根,化为春泥,抒发了自己积极向上的生活态度。也隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的运势。从而形象、贴切地展示了作者为国效力的捐躯精神。

3、 领会修辞手法的表达成效。

如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶哪个裁出,2月春风似剪刀。”作以奇特的想象,巧妙的比喻,为大家塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”喻树,使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句,写柳树万千柔弱下垂的枝条,恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,突出轻柔披拂的特点,活画出春柳如丝的形象,给人以生机盎然的美感。末两句一问一答,第三用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的细长柔软、清爽可爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜赞美之情。“2月春风似剪刀”,把春风喻为碧玉巧手中的剪刀,变虚为实,想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎,描绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春季生命力的赞美。

4、 领悟古诗词的意境。

陆游《卜算子•咏梅》以梅喻人,借梅抒怀。从环境看,陆词选了一个风雨黄昏,突出环境的凄苦,奠定了梅花的“寂寞”形象。写了梅花的“寂寞”形象之后,以“一个人”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、一个人承受风雨打击,一个人承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春,一任群芳妒”,作者依据梅花开于百花之先的特征,生发为梅花的精神境界,她并不追求在春季开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花妒忌,甘愿独受凄寒,赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈运势,反衬出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志,花品人格融汇一体。

推荐:

古诗词鉴赏

1、古诗鉴赏表述办法容易见到的套话:

1、思想情感:

忧国伤时:揭露统治者的荒淫残暴 ;反映离乱给人民导致的痛苦 ;对国家民族运势的担心。

建功报国:建功立业的渴望;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦 ;壮志难酬的悲叹。

思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。

生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨 ;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感。

2、情感表达:这首诗使用了(表达方法、修辞手法、表现手法),写出了(意象)的(某某)特征,表现了(突出了)(某某)思想感情,起到了(某某)有哪些用途。

2、创作风格:朴素自然、清爽飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……

明特点(用一两个词准确点名语言特点)+列例证(用诗中有关语句具体剖析这种特点)+析感情(指出表现了诗人什么样的感情)

3、赏析表达方法

1、表达方法:记叙、描写、议论、说明、抒情

2、结构形式:照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法:比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。

4、表现手法:托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴(间接抒情的诗歌)等。

5、意象:作品中具体的人、物、景等

意境:由寄托作者思想的意象艺术的组合到一块,形成诗歌基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清爽飘逸、沉郁顿挫……

6、用途:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

7、词汇赏析:释含义(讲解该字在句中的意思)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+析成效(该词在结构上所起有哪些用途,表达了什么样的感情)

★古诗词赏析答卷方法:这……句运用了……写作手法(修辞手法),描绘了……,抒发了作者……感情。其中,“……”词用得好,传神地表现了……

4、熟练学会答卷办法,大胆用常见的鉴赏术语,做到卷面整洁、表述严密、条理明确、逻辑合理。

中考考试题目-诗词鉴赏题集

1、品读唐朝诗人王湾《次北固山下》一诗,找出下列说法中不正确的一项

客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。 乡书什么地方达?归雁洛阳边。

A.首联先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B.诵读颔联时应该用上扬的语调,体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。

C.颈联妙在作者无意说理,却通过拟人手法,在描写景物和节令之中,蕴含着一种自然的理趣。

D.尾联紧承颈联,抒发了诗人马上回到家乡的喜悦、激动的心情。

2、阅读下面一首古诗,按需要赏析填空

如 梦 令.李清照

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道诲棠依然。知否?知否?应是绿肥红瘦。

“绿肥红瘦”中,“绿”、“红”分别代替叶和花,“肥”和“瘦”分别形容( 叶的茂盛)和 ( 花的凋零) 。

作者使用( 委婉含蓄) 手法,表达了对春花的留恋和惜别的一种伤感情绪。

3、下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析,不正确的一项是

浣溪沙.苏轼

游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。

山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。

哪个道生活无再少?门前流水尚能西!休将白女唱黄鸡。

A.上阕写景,山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰划,松间沙路洁净无尘,画面清爽优美,淡雅宁静。

B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声,正所谓鸟鸣山更幽,突出了环境的静谧。

C.下阕转入抒怀,“门前流水尚能西”句,写词人由西流的溪水,想到“生活无再少”,因此为时光流逝、生活短暂而叹息。

D.全词情景交融,恬淡优美的景色,富有情趣的语言,充满生活哲理的议论,表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。

4、阅读下面古诗,按需要回答问题。

渡荆门送别 李白

渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。

1、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色,其中第二联中的“随”“入”两字用得好,历来让人称道。请简要剖析“随”字好在什么地方。

答:一个随字化静为动,将群山与平野的地方渐渐变化、推移,真切地表现出来,给人以空间感和流动感。

2、这首诗融情于景,抒发了诗人什么样的情感?

答:抒发了诗人思念故乡的深情。

5、品读《天净沙•秋思》 , 填空答卷。

枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马。夕阳西下 , 断肠人在天涯。

这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被《中原音韵》誉为 " 秋思之祖 " ,为历代所传诵。小令仅 28 字 , 写了十种景物 ,

表现了一个长期漂泊异乡的游子的(思乡)

之情,其中表现主旨的句子是(〈 夕阳西下 , 〉断肠人在天涯)。

6、阅读下面一首诗,回答问题。

登飞来峰 王安石

飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

①这首诗中,“浮云”一词的含义是什么?

答:眼前的困难、障碍、挫折等.

②诗人擅长把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了什么样的生活哲理?

答:只有站得高,看得远,才能不怕阻挠,不被眼前的困难吓倒。

7、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

黄鹤楼 崔颢

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

睛川历历汉阳树,芳草萎萎鹦鹉洲。日暮乡关什么地方是?烟波江上使人愁。

诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要剖析诗人在尾联中是怎么样表达这种感情的。

答:诗中最能概括作者感情的是一个“愁”字。全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

8、阅读下面古诗,按需要回答问题。

望 岳杜 甫

岱宗夫怎么样?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决呲入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

⒈这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物,其中“钟”“割”两字用得好,历来让人称道。请简要剖析“割”字好在什么地方?

答:一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不一样的自然景观,窋突出了泰山遮天蔽日的形象。(写出“窋突出了泰山遮天蔽日的形象”这一意思的即可)

⒉“会当凌绝顶,一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人什么样的一种精神和气概。

答:写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视所有的雄心和气概.

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